REFLEXIÓN SOBRE LA ELABORACIÓN DE MI REA EN EXELEARNING

Hacía tiempo que quería aprender a utilizar esta herramienta. Gracias a este curso, he podido conocer su funcionamiento y me ha sorprendido lo fácil e intuitiva qué es de utilizar. Se aprende de manera autónoma pues incorpora un breve tutorial para aquéllos que lo usamos por primera vez.  Lo más interesante es poder diseñar actividades interactivas e incrustar y enlazar todo tipo de archivos audio, vídeo,  padlets, páginas webs… Todo ello facilita enormemente la creación de proyectos de trabajo basados en tareas, y el poder aportar a nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje nuevos recursos educativos, más motivadores que el único uso de los materiales tradicionales.

La única dificultad ha sido que en un momento determinado, durante mi trabajo, se ha interrumpido el funcionamiento del servidor y he perdido gran parte de la información que tenía trabajada. Es importante, pues, asegurarse de ir grabándolo todo en breves períodos de tiempo. En algún caso, también he tenido que acudir a algunos tutoriales en Internet para solventar alguna duda sobre la incrustación de elementos en el proyecto, pero hay tanta información en la red al respecto que las dudas se resuelven pronto.

Indiscutiblemente, recomiendo el uso de eXelearning a otros docentes. Al ser libre, abierto y gratuito, nos permite compartir nuestros recursos con otros compañer@s, e ir aumentando ese banco de recursos educativos del que todos podemos beneficiarnos.

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Taller: ESBOZO DE REA

Os presento a continuación el esbozo de REA elaborado para la actividad 2.3. del curso.

Para ello he utilizado una nueva presentación PREZI  en la que incorporo nuevos elementos, atendiendo al tipo de licencias permitidas y a los permisos dados por los propios autores.

ESBOZO IMAGEN

VER ESBOZO

Tarea 2.1. Creamos un contexto para nuestro REA

Basándome en las primeras ideas de mi REA de la tarea 1.3. defino el contexto en el que se desarrollará este recurso:

TEMA: “Compartir el patrimonio malagueño” es el título de un recurso que forma parte del bloque de actividades a realizar durante la visita a nuestra localidad de un grupo de estudiantes suecos con los que desarrollamos un intercambio lingüístico y cultural Erasmus+.

CONTEXTO:  El recurso está dirigido a un  grupo de 12 alumn@s  de 2º de Bachillerato que forman parte del intercambio. La materia de lengua inglesa es el eje vertebrador de dichas actividades, si bien tienen un contenido transversal, puesto que en ellas se introducen contenidos de Lengua Española, Patrimonio Cultural de Andalucía, Historia, Arte, Biología y Geología…

FORTALEZAS: Alta motivación del alumnado participante; Apoyo del entorno familiar y escolar; Buen dominio del idioma de los participantes; Introducción de actividades prácticas en un contexto real; Transversalidad de los contenidos; Selección inclusiva del alumnado.

BARRERAS: El grupo está formado por alumnado de distintas modalidades de bachillerato que se encuentran en distintas clases , con lo cual el trabajo grupal debe realizarse por las tardes en el centro educativo o en sus casas, lo cual supone un extra esfuerzo para el alumnado de 2º de Bachillerato, con gran presión de tiempo; otra dificultad es la falta de recursos tecnológicos adecuados en nuestro centro y la falta de espacios en horario de mañana.

En nuestra propuesta, se fomenta el trabajo en parejas y equipo, y nuestro reto es integrar a todos los alumn@s del grupo,  mejorando sus habilidades sociales, la integración y la tolerancia ante las diferencias.

Presento aquí el mapa de empatía realizado para este grupo de alumn@s:

mapa empatía 2ºbachillerato

 

Compatibilidad de licencias

He elegido para mi diario de aprendizaje y mi artículo publicado en Pro-común la misma licencia: CC-BY-NC, con lo cual ambas licencias serían compatibles. El hecho de haber optado por este tipo de licencia se debe a que, al tratarse de textos con una finalidad educativa, es importante permitir que otros copien, distribuyan y muestren la obra original o derivada de la misma, pero citando la autoría como reconocimiento al autor.  (Reconocimiento: Attribution – BY)

Por otro lado, he optado por limitar el uso de mi trabajo a fines no comerciales (Non commercial – NC). Dadas las características de los textos compartidos la motivación económica muy probablemente no vaya a generarse en el lector o lectora que utilice estos recursos. No obstante, considero que cualquier autor o autora que ponga a disposición de otros una obra sin ánimo de lucro debe ser correspondido con el mismo desinterés económico.

UN REA DE INSPIRACIÓN: “Where does English come from?”

imagen artículo

https://procomun.educalab.es/es/articulos/analisis-del-rea-research-project-where-does-english-come

La experiencia de poder visitar diferentes colecciones de Recursos Educativos Abiertos me ha hecho descubrir webs tan interesantes como Procomún, que nos permite seleccionar recursos por materias y niveles educativos.

The research project “Where does English come from”, publicado también en la plataforma de Procomún y magníficamente realizado por Jon Caballero, me ha permitido analizar su estructura, organización y posibilidades para ser adaptado en mi aula con alumnado de 2º de Bachillerato en inglés primer idioma.

Me ha resultado también especialmente útil acceder a la plataforma y unirme a la comunidad REA de Lenguas, con la que he compartido mi artículo.

Ha sido una actividad que ha logrado incentivar mi curiosidad por conocer de manera práctica los recursos didácticos que la red pone a nuestro alcance de manera gratuita.

Nos presentamos

Hola a todos/as:

Mi nombre es Inés y estoy encantada de formar parte de este curso. Creo que las tres características personales que mejor me definen son la responsabilidad, exigencia conmigo misma y la positividad.

Una de las actividades que no dejaría de hacer por nada del mundo es viajar. Me encanta conocer otras culturas. Tampoco dejaría de seguir aprendiendo idiomas. Es mi pasión.

Me dedico al mundo educativo porque siempre ha sido mi vocación. Me encanta compartir conocimientos y experiencias con mis alumnos/as y estar en contacto con los jóvenes.

Mi Presentación